"Y la escuela es la gran ocasión ¿quién lo duda?. La escuela puede desempeñar el mejor papel en esta puesta en escena de la actitud de lectura, que incluye, entre otras cosas, un tomarse el tiempo para mirar el mundo, una aceptación de "lo que no se entiende" y, sobre todo, un ánimo constructor, hecho de confianza y arrojo, para buscar indicios y construir sentidos...Si la escuela aceptara expresamente - institucionalmente - ese papel de auspicio, estímulo y compañía, las consecuencias sociales serían extraordinarias."

Graciela Montes
La Gran Ocasión

martes, 18 de marzo de 2014

LECTURA E INCLUSIÓN SOCIAL: COMPARTIMOS LECTURA EN VOZ ALTA CON NIÑOS Y ADOLESCENTES DEL PEQUEÑO HOGAR Nº 2, EN RESISTENCIA

NO ES POSIBLE CONCEBIR LA INCLUSIÓN SOCIAL SIN LA PRESENCIA DEL LIBRO. 
LA PRÁCTICA DE LA LECTURA ES CONSIDERADA ACTUALMENTE COMO UN FACTOR CLAVE DE INCLUSIÓN EDUCATIVA Y CULTURAL...POR ESO, TENEMOS LA OBLIGACIÓN DE LLEVAR Y COMPARTIR LIBROS Y LECTURA, ESPECIALMENTE, CON AQUELLOS NIÑO/AS QUE MENOS TIENEN...


Plan Lectura Chaco, dependiente de la Dir. Gral. de Niveles y Modalidades del MECCyT visitó el Pequeño Hogar Nº 2, para compartir libros y lectura con un nutrido grupo de pequeños lectores que están internados en este lugar. Esta institución, sita en calle Catamarca 602 de la ciudad de Resistencia, forma parte de los hogares de la Dirección de niñez, adolescencia y familia del ministerio de Desarrollo Social de la provincia del Chaco.
En estas instituciones transitan niños y niñas que atraviesan situaciones críticas a nivel familiar, social, jurídico o económico (víctimas de violencia, trata, tráfico y trabajo infantil). Es decir, una comunidad altamente vulnerable.


Un interesado grupo de más de 15 niños de entre 6 y 12 años nos esperaban para compartir lecturas en voz alta a cargo de integrantes del Plan Provincial -Lucía y Olga- en el salón donde hacen las tareas de la escuela y tienen una pequeña biblioteca. Para comenzar se leyó el cuento “Valeria y el pobre miedo” del escritor chaqueño Mempo Giardinelli. Luego "¿Yo y mi gato?" del japonés Satoshi Kitamura, "Moustro capilar" de Pablo Bernasconi y coplas de Cecilia Pisos.

La palabra escrita debe ser apropiada por todos y cada uno de los integrantes de una sociedad para que el conocimiento, la información y el disfrute de los bienes que proporciona la cultura escrita (la literatura fundamentalmente) dejen de ser bienes privativos de una élite. Sin esta condición no se puede esperar que se constituyan sólidamente proyectos de sociedad que debatan entre sí, ni que la ciudadanía, la demagogia y la exclusión tengan un terreno más amplio en el que podrán desarrollarse. Por ello, se hace necesario llevar-compartir-dar- distribuir- socializar la lectura con aquellos que por diferentes razones, no han recibido aún los beneficios de la cultura escrita. Y es lo que hacemos...


Las obsesiones de una niña se diluyen cuando se anima a enfrentar la realidad. Abatida porque el miedo se le aparecía en todas partes y en el momento menos oportuno, habla con el padre y él le da fuerzas para enfrentar la situación y resolverla. Las ilustraciones y la cuidada edición acompañan este relato de alto valor ético y estético. Forma parte de una serie cuyo personaje recorre distintas relaciones con la poesía, la familia, etcétera.


Una noche entró una bruja al cuarto de Nicolás, agitó su escoba, arrojó unas palabras incomprensibles y salió sin dar mayores explicaciones. Al día siguiente su mamá despertó a Nicolás con un grito como una campanada que anuncia la ida al colegio, lo arrastró hasta el baño, le dio de desayunar y lo despidió en la puerta de la casa. Nicolás, atusándose los bigotes, observó cómo, él mismo, cruzaba el umbral para irse a clases, y en ese momento descubrió que algo anda muy mal: él había quedado atrapado en el cuerpo de su gato Leonardo, y su gato acababa de llevarse el suyo al colegio. Nuestro protagonista, asume su nueva condición, y luego de terminar su siesta, decide ir a explorar la vida desde la perspectiva gatuna. Se encuentra con el perro del vecino, con unos gatos mal encarados, con su mamá felina que lo recibe con helada indiferencia, y en cada encuentro, va descubriendo que cada uno tiene sus propios problemas y alegrías particulares. Este viaje, de un día, en el cuerpo del gato nos muestra a un niño con una enorme sensibilidad para descubrir los aspectos importantes en la vida del otro y con una aguzada inteligencia para identificar los sentimientos que se despiertan con cada descubrimiento. 

Los niños de este hogar, valoran y aprecian profundamente el gesto de compartir con ellos, la lectura y los libros. El equipo del Plan ya han realizado varios encuentros de lectura con ellos, y en cada ocasión el disfrute de la experiencia compartida se hace más evidente. Siempre prometemos volver...y lo haremos !


"Contarse lector, recordar y seleccionar escenas de lectura para armar la trama narrativa con la que se va a construir la propia identidad ante otros, supone una declaración. Lo que declara aquel que narra es que está constituido como persona por su propia historia y, al mismo tiempo, por todas las historias leídas. Declara haber vivido muchas vidas, es decir, haber vivido más y, en consecuencia, conocer más.

Entonces, ¿habrá escenas de lectura en las historias de vida que cuenten en el futuro los alumnos de cualquier escuela argentina algún día? Para eso, la escuela debería constituirse en un espacio físico donde transcurran algunas de esas escenas. Si así lo lográsemos, todos tendrían posibilidades de vivir muchas vidas. Si así fuera, estaríamos acercando a muchos —especialmente a los que más necesitan— a la posibilidad de elegir libremente una de ellas: la que quieren vivir."

LOTITO, Liliana: Ser lector o la posibilidad de vivir muchas vidas. Adaptación del texto aparecido en la revista “ESCENAS DE LECTURA” (Periódico del Plan Nacional de Lectura del Ministerio de Ecuación de la Nación), nº 2, abril de 2001.

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